Sánchez vuelve a discriminar a Andalucía en el reparto de fondos para la educación: «Es insuficiente»

La Junta de Andalucía vuelve a ser discriminada por el Gobierno de Pedro Sánchez, tal y como han denunciado este miércoles desde el propio Ejecutivo andaluz, desde donde entienden que los 383 millones que recibirán del Fondo Covid para invertir en educación «son insuficientes».

El vicepresidente de la Junta y consejero de Turismo, Regeneración, Justicia y Administración Local, Juan Marín, ha tildado este miércoles de «insuficiente» el montante de 383,8 millones de euros que Andalucía recibirá del Fondo Covid que el Gobierno central transferirá a las comunidades autónomas para que inviertan en materia de educación, dotado con 2.000 millones de euros, y ha considerado que «Andalucía sigue siendo una comunidad discriminada a la hora de la distribución de los recursos» del Estado.

Según la orden que ha publicado este miércoles el Boletín Oficial del Estado (BOE), Andalucía, Cataluña y Madrid se repartirán la mitad de los 2.000 millones de este fondo, y el liberamiento de estos recursos se hará efectivo antes de finalizar el mes de septiembre, aunque el Gobierno trabaja para que las comunidades reciban estos recursos a inicios de la próxima semana, según ha informado en una nota de prensa.

A preguntas de los periodistas en una atención a medios al asistir a la presentación, en Sevilla, del Congreso Internacional Innovación Social V Centenario Magallanes-Elcano, el vicepresidente de la Junta ha recordado que el Gobierno andaluz de PP-A y Ciudadanos (Cs) ya criticó el montante que recibirá la comunidad autónoma del total de este fondo, y se ha reafirmado en su idea de que «Andalucía sigue siendo una comunidad discriminada a la hora de la distribución de los recursos».

Y es que, según ha abundado Marín, «los criterios que se han utilizado al hacer esa regla de tres» que realizó la ministra de Hacienda, María Jesús Montero, «al final solamente han servido para tres o cuatro», y «hay una serie de parámetros que no se corresponden con la realidad».

«Eso significa que llegan menos recursos para la lucha contra el Covid, y dentro de esos recursos están los de sanidad y educación», según ha continuado el vicepresidente de la Junta antes de añadir que «si tenemos en cuenta que vamos a recibir 800 millones menos de los que nos corresponde, la parte proporcional para educación va en la misma línea».

Según ha remarcado Marín, «poner hoy en marcha una comunidad como Andalucía, con 2,6 millones de escolares en su sistema educativo, con los recursos que se nos han enviado, es insuficiente», y por eso «hay que tirar de recursos de autofinanciada» y de «un esfuerzo extraordinario por parte de la Junta y de las consejerías, que ceden créditos para que en educación podamos llevar a cabo casi más de 1.300 proyectos de reformas de centros educativos, la contratación de más de 8.000 profesionales para reforzar la educación pública este año, y muchas otras inversiones», según ha desgranado el vicepresidente antes de concluir sentenciando que «los recursos que nos llegan de los fondos Covid son totalmente insuficientes».

Reparto

Andalucía recibirá 383,8 millones de euros del Fondo Covid que el Gobierno central transferirá a las comunidades autónomas para que inviertan en materia de educación, dotado con 2.000 millones de euros, según la orden que publica el Boletín Oficial del Estado (BOE) y que entra este miércoles en vigor.

De acuerdo con el BOE, Andalucía, Cataluña y Madrid se repartirán la mitad de los 2.000 millones de este fondo. El libramiento de estos recursos se hará efectivo antes de finalizar el mes de septiembre de 2020, según recoge el BOE. No obstante, la ministra de Hacienda, María Jesús Montero, aseguró ayer martes que el ministerio trabaja «intensamente» para que los recursos lleguen a los gobiernos autonómicos la semana que viene.

Para las comunidades del régimen común, el 80 por ciento del dinero ha sido repartido en función de la población de 0 a 16 años según las cifras del padrón a 1 de enero de 2019 y el otro 20 por ciento, teniendo en consideración el gasto en educación superior, se ha distribuído en función de la población de 17 a 24 años. A Ceuta y Melilla ha sido asignado un importe de 7 millones de euros a cada ciudad autónoma.

Así, según la orden ministerial, Andalucía recibirá 383,8 millones de euros, Cataluña 337,4 y Madrid 291,6 millones. A la Comunidad Valenciana llegarán 214,1 millones; a Galicia 92,9; a Castilla-La Mancha 89; Canarias recibirá 87,3 millones; País Vasco 87,2 y Castilla y León 84 millones.

Asimismo, Murcia percibirá 73,1 millones; Aragón 53,4 millones; Baleares 50,2 millones; Extremadura 43,2; Asturias 32,5; Navarra 29,2 Cantabria 22,1 y La Rioja 13 millones.

View the original article here

from WordPress https://cybersonday689753477.wordpress.com/2020/10/07/sanchez-vuelve-a-discriminar-a-andalucia-en-el-reparto-de-fondos-para-la-educacion-es-insuficiente/

Menor acceso a educación profundizará desigualdad

section = economia nombre = impresa.economia.Menor_acceso_a_educacion_profundizara_desigualdad Usted está aquí:Inicio/Economía/Menor acceso a educación profundizará desigualdad/

Urge intervenir: Banco Mundial

Menor acceso a educación profundizará desigualdad

Una generación arrastrará baja en competencias e ingresos laborales

Periódico La Jornada
Lunes 10 de agosto de 2020, p. 20El cierre de escuelas y su impacto en el acceso a educación tendrá costos a largo plazo en la desigualdad. El riesgo es que toda una generación –de nueva cuenta la más pobre– arrastrará menores competencias e ingresos laborales a lo largo de su vida, advirtió el Banco Mundial (BM).

En México, al menos 21 millones de niños están en pobreza, condición que se amplía entre la población indígena, donde ocho de cada 10 la vive. Dichos números son reflejo de un sistema educativo atravesado por una discriminación estructural antes de la pandemia de Covid-19, explicó Juan Martín Pérez, director de la Red por los Derechos de la Infancia en México (Redim).

Al respecto, el BM apremia a una respuesta amplia para garantizar el acceso equitativo a la educación en países de ingresos bajos y medios, como México. “Los niños que necesitan más enseñanza para salir de la pobreza serán quienes probablemente estarán más privados de ella debido a la crisis (…), ya que sólo los estudiantes de familias más acomodadas y educadas tendrán apoyo para seguir aprendiendo en casa”.

El organismo alertó que la combinación de una masa de población joven con perspectivas de pobreza puede ser explosiva, debido a que la enseñanza está relacionada con tasas más bajas de criminalidad que en otros lugares, como en México, donde la alta deserción de la escuela secundaria termina en jóvenes atrapados en la violencia de la guerra contra las drogas.

En entrevista, Martín Pérez subrayó que entre las primeras causas que ampliarán esa desigualdad está el acceso a la tecnología. La Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la Información en los Hogares documenta que en todo rubro el rezago se impone en los entornos rurales y en los hogares de menores ingresos. No sólo hay carencias en el acceso a una computadora e Internet, sino también el contar con una televisión digital e incluso energía eléctrica.

El año pasado había 19 millones 881 mil 282 hogares sin computadora; en ellos, 53 por ciento argumentó falta de recursos económicos para tener una y en 16.5 por ciento más se dijo no saber cómo usarlas. Incluso, entre quienes dijeron contar con una, pero no Internet, 50.7 por ciento explicó que se debía a falta de recursos y 15.9 por ciento expuso que no hay infraestructura para llevar el servicio a esa comunidad.

La televisión –medio que se usará en el país para brindar el servicio educativo– es el aparato de mayor distribución en los hogares del país. Pero el acceso a ésta también gira en torno a la localización e ingresos. En zonas urbanas 94.6 por ciento tiene acceso, frente a 85 en las rurales. En hogares de recursos altos llega a 96.9 y en bajos se queda en 83.

Adicionalmente, entre los 33 millones 33 mil 882 hogares con un televisor, 17.2 por ciento –que equivalen a 5 millones 694 mil 985– no cuenta con señal digital, la cual permite tener acceso a los canales que transmitirán la clases públicas. En población de bajos recursos esa proporción va hasta 27.7, prácticamente seis veces el 5.1 de hogares con mayores ingresos.

El BM reportó que si bien los mejores programas de intervención en el sistema educativo han aprovechado plataformas (como televisión, radio y teléfonos celulares) que pueden llegar a cada niño, independientemente del ingreso familiar, son necesarias también ayudas financieras para estudiantes en riesgo y campañas de reinscripción para evitar la deserción escolar.

Al reportar que en América Latina y el Caribe, incluso en herramientas básicas para estudio como un escritorio, hay una brecha de 41 puntos porcentuales entre un hogar de ingresos bajos y altos, el BM advirtió: Cuando reabran las escuelas, los niños más vulnerables se encontrarán incluso más atrasados en comparación con sus pares.

Sobre el tema, el director de la Redim explicó que el programa educativo emergente se queda corto en garantizar el acceso a la educación. Además de tejer un plan con los proveedores de servicios de telecomunicación para bajar el costo del servicio a los hogares, es central la conciliación laboral con la dinámica escolar para que se dé flexibilidad en el trabajo a los padres y los menores no queden solos en sus casas, enfatizó.

Por el momento, agregó, 5 millones de niños y adolescentes se encontrarán fuera del sistema educativo. La mitad de ellos, mujeres jóvenes que en su mayoría dejan de cursar el bachillerato, en parte por razones económicas. El riesgo está en profundizar esta desigualdad de género, sostuvo.

Es posible prever que quienes ya no van a regresar a la escuela, se van a tener que quedar a cuidar a los hermanos, prepararles la comida e incluso acompañarles en términos académicos van a ser las hermanas mayores, mujeres adolescentes, por la cultura machista que tenemos en este país, recalcó.

View the original article here

from WordPress https://cybersonday689753477.wordpress.com/2020/09/02/menor-acceso-a-educacion-profundizara-desigualdad/